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江蘇男子怒退家長(zhǎng)群！家長(zhǎng)群是怎樣壓垮家長(zhǎng)的？教是我教，改是我改，之后還要昧著良心說老師辛苦了，我就退出家長(zhǎng)群怎么了！”江蘇一家長(zhǎng)發(fā)退群視頻引熱議，不少家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，此前還有老師點(diǎn)名批評(píng)沒改作業(yè)的家長(zhǎng)。 家長(zhǎng)群究竟是如何變味的？你認(rèn)為家長(zhǎng)群變壓力群，它有必要存在嗎？

家長(zhǎng)群變壓力群，它有必要存在嗎？

每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)加入家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)群是為了更好地教育孩子，但是現(xiàn)在家長(zhǎng)群的性質(zhì)已經(jīng)變了，家長(zhǎng)群成了老師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)的工具，變成了一個(gè)“壓力群”，這樣的家長(zhǎng)群有必要存在嗎？

網(wǎng)友A：“一家長(zhǎng)稱老師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課使得自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任和工作，大呼“我就退出家長(zhǎng)群怎么了”。家長(zhǎng)群里出現(xiàn)的問題，引發(fā)不少家長(zhǎng)共鳴。事實(shí)上，老師的壓力同樣不小。本應(yīng)是家校溝通橋梁的家長(zhǎng)群，無(wú)形間成為“壓力群”。”其實(shí)我覺得很多事情沒有必要在群里說，比如作業(yè)，我們小的時(shí)候都是自己記作業(yè)。

網(wǎng)友B：“其實(shí)，即使老師不讓家長(zhǎng)批作業(yè)，家長(zhǎng)都應(yīng)該時(shí)不時(shí)的監(jiān)督檢查一下。不要把孩子的教育全都機(jī)械的推給學(xué)校，推給老師，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，當(dāng)然如果不是親孩子無(wú)所謂了。我特別不理解，有些家長(zhǎng)在自己孩子的教育問題上，為何如此斤斤計(jì)較，如果老師不聞不問不管孩子的計(jì)較還可以，明明是可以幫助孩子成長(zhǎng)的事情，為啥也這樣？”

這位網(wǎng)友只考慮到了孩子，卻沒有考慮到家長(zhǎng)，家長(zhǎng)忙了一天的工作，哪里有精力給孩子輔導(dǎo)作業(yè)呢？很多人小的時(shí)候，家長(zhǎng)根本就沒有陪孩子寫過作業(yè)，再者，并不是所有家長(zhǎng)的文化水平都很高，有的家長(zhǎng)只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)字，你讓這種家長(zhǎng)去批改孩子的作業(yè)，未免太難為他了。

網(wǎng)友C：“我現(xiàn)在都非常害怕老師在學(xué)校家長(zhǎng)群里發(fā)消息，每次看到老師的消息，都緊張得要命。前兩天，老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名：某某某，某某某，昨天要求背誦的三首古詩(shī)，今天檢查沒有完成，我希望這幾位同學(xué)的家長(zhǎng)一定要擺正自己的位置，明白自己的身份，深刻反省一下，為什么別人家的孩子可以背出三首古詩(shī)，而你家的孩子背不出來？”

每當(dāng)我看到這樣的消息，心里都會(huì)很不舒服，以前的時(shí)候背古詩(shī)都是早讀背誦，老師監(jiān)督，學(xué)生很容易就背下來了，而現(xiàn)在卻要學(xué)生在家里背誦，那么要老師有什么用？現(xiàn)在的古詩(shī)已經(jīng)多到早上的早讀都背不完了嗎？古詩(shī)的數(shù)量是固定的，因?yàn)楣湃嗽缫阉廊ィ墒呛⒆觽儏s背不完古詩(shī)了，以前的孩子能背，現(xiàn)在的孩子不能背，難道這是家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎？

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