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在家庭教育領(lǐng)域長(zhǎng)期流行著一個(gè)說(shuō)法：別讓孩子輸在起跑線上。這句話流傳時(shí)間之久，流傳范圍之廣，對(duì)廣大父母影響之深，至今被很多父母奉為圭臬。

因此，很多父母越發(fā)的焦慮，孩子剛剛開始會(huì)說(shuō)話，就恨不得讓孩子認(rèn)識(shí)多少漢字，會(huì)背多少唐詩(shī)，看到別人家孩子已經(jīng)會(huì)做10以內(nèi)加減法了，自己孩子還不會(huì)數(shù)數(shù)，然后就著急到不行。

但是，我想在這里說(shuō)的是：人生是一場(chǎng)馬拉松長(zhǎng)跑，而不是百米賽跑，如果用百米賽跑的方式跑馬拉松，那根本不可能跑到終點(diǎn)，跑到半道就累趴下了。

現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)是如此，很多孩子不堪重負(fù)，開始厭學(xué)、逃學(xué)，拒絕上學(xué)，甚至出現(xiàn)抑郁癥等心理問(wèn)題。

人的身心成長(zhǎng)發(fā)展是有其過(guò)程和規(guī)律的，身體是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，心理的發(fā)展，智力的發(fā)展同樣是一步一步發(fā)展的。智力的核心是思維，思維的發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段：動(dòng)作思維—形象思維—抽象邏輯思維，動(dòng)作思維階段的孩子（學(xué)前階段）的學(xué)習(xí)方式必須以大量的活動(dòng)和實(shí)物的操作來(lái)進(jìn)行，形象思維階段的孩子（小學(xué)中低年級(jí)）學(xué)可以以形象、圖像的方式來(lái)進(jìn)行，抽象邏輯思維階段的學(xué)習(xí)則可以用符號(hào)、概念來(lái)進(jìn)行。

我們的教育，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，必須要遵循孩子的身心成長(zhǎng)過(guò)程和規(guī)律，如果跨越孩子的思維發(fā)展階段，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)抽象的內(nèi)容，孩子無(wú)法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，只能用機(jī)械記憶的方式死記硬背，孩子會(huì)沒(méi)有興趣，久而久之孩子就會(huì)壓力很大，很煩躁，開始厭學(xué)，更嚴(yán)重的則是思維的正常過(guò)程被破壞，思維不能順利發(fā)展到抽象邏輯思維，未來(lái)到了高年級(jí)之后，學(xué)習(xí)必然會(huì)跟不上。

為什么父母?jìng)儠?huì)這么焦慮呢？往往都是他們過(guò)去的人生經(jīng)歷，曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)貧窮苦難，甚至挨過(guò)饑餓，很多人有生存焦慮，雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有生存問(wèn)題了，但是在他們的內(nèi)心生存依然存在著這種恐懼，那么就會(huì)把這種恐懼投射到孩子身上。

各位父母?jìng)儯胱尯⒆咏】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)，必須要把自己投射到孩子身上的焦慮收回來(lái)，自己通過(guò)自我的心理成長(zhǎng)，解決自己的焦慮，否則的話就真的會(huì)傷害孩子，甚至毀了孩子的未來(lái)。

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