校園欺凌是現(xiàn)在人們比較關(guān)注的一個(gè)話題,有非常多的孩子其實(shí)都遭受過(guò)校園欺凌,但是有很多的孩子并沒(méi)有說(shuō)出來(lái),如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)或者知道了孩子遭受到校園欺凌之后應(yīng)該怎樣做呢?安慰孩子,做好溝通很重要,并且受到校園欺凌家長(zhǎng)怎樣和學(xué)校溝通這些都是大家不了解的,現(xiàn)有法律有哪些是針對(duì)校園欺凌的你知道嗎?
和校方溝通
學(xué)校在處理校園暴力問(wèn)題時(shí),可能會(huì)存在哪些誤區(qū)?
欺凌發(fā)生時(shí),老師和學(xué)校不一定能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;欺凌發(fā)生后,由于對(duì)欺凌的多種表現(xiàn)形式和危害了解不足,校方可能無(wú)法引起重視。此外,作為第三方,為了避免處理的偏頗、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,學(xué)??赡軙?huì)傾向于把持續(xù)性的欺凌事件歸結(jié)成偶發(fā)事件。
在于校方溝通的時(shí)候,應(yīng)該有哪些步驟?
在應(yīng)對(duì)校園欺凌的事件中,家長(zhǎng)與校方應(yīng)達(dá)成一個(gè)協(xié)作關(guān)系,但同時(shí)也要注意保護(hù)自己和孩子的利益。
第一步:總結(jié)事情的來(lái)龍去脈。
詳細(xì)總結(jié)從孩子那里了解到的情況,盡可能記錄下欺凌發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、具體方式;同時(shí),了解學(xué)校關(guān)于欺凌行為的相關(guān)規(guī)定、和相關(guān)法律法規(guī);
第二步:與老師了解情況。
和孩子的班主任或熟悉的老師進(jìn)一步地詢問(wèn)情況,可以試著問(wèn)問(wèn)以下一些問(wèn)題:
孩子在學(xué)校和其他同學(xué)的關(guān)系如何?和誰(shuí)走的比較近?
老師有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子可能受到欺凌的跡象?(可以給老師舉一些例子,提醒老師欺凌不局限于肢體暴力這一種形式)
第三步:和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通。
如果和老師的溝通不順利,或者需要采取進(jìn)一步地措施,家長(zhǎng)可以再去和教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)等進(jìn)行溝通。在溝通過(guò)程中,要注意以擺事實(shí)(事情的細(xì)節(jié)和相關(guān)規(guī)定)為主,要求協(xié)作為目的,而不是一味地問(wèn)責(zé)。
最后,詳細(xì)記錄溝通的過(guò)程和結(jié)果。
在與校方溝通后,不管達(dá)成一致與否,家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)溝通的結(jié)果和過(guò)程有一個(gè)備案。家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督學(xué)校采取措施,承擔(dān)責(zé)任,并預(yù)防欺凌行為的再次發(fā)生。
在與校方溝通的過(guò)程中,如何把對(duì)孩子的影響降到最低?
一方面,家長(zhǎng)要讓孩子參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。盡管家長(zhǎng)可能回去主導(dǎo)和校方的溝通,但也應(yīng)尊重孩子的意見(jiàn),問(wèn)問(wèn)他們?cè)鯓硬拍茏屗麄冇X(jué)得更安全。在與校方溝通的過(guò)程中,孩子不應(yīng)該被孤立起來(lái),而是盡可能地減少對(duì)他正常生活方式的改變。比如,與其讓孩子在班級(jí)里單獨(dú)更換座位,可以請(qǐng)老師幫助讓全班同學(xué)都換個(gè)新座位。
另一方面,不應(yīng)該因?yàn)榕隆鞍咽虑轸[大”、對(duì)孩子有影響就去大事化小、小事化無(wú),家長(zhǎng)要注意利用學(xué)校的資源,讓校方參與到這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。校方的介入可以避免受到欺凌的學(xué)生的家長(zhǎng)與欺凌者的學(xué)生家長(zhǎng)正面沖突,讓雙方在一個(gè)中立的環(huán)境中解決問(wèn)題,還可以幫助家長(zhǎng)多多關(guān)注孩子在學(xué)校時(shí)的情況。
法律常識(shí)
我國(guó)現(xiàn)在是否與”校園欺凌”相關(guān)的法律文件?
近年相關(guān)部門已經(jīng)開(kāi)始重視校園欺凌現(xiàn)象。2015年1月,最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問(wèn)題的意見(jiàn)》,《意見(jiàn)》 中明確了在保護(hù)未成年人權(quán)益的問(wèn)題上,監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社區(qū)、公安、司法等人員和機(jī)構(gòu)的職責(zé),積極促成各方形成合力,預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。2016年5月,國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)布《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》 ,組織開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理,要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。在2017年3月進(jìn)行的兩會(huì)議題中,教育領(lǐng)域的議題一如既往地成為關(guān)注的熱點(diǎn)。相較于前些年的兩會(huì)教育議題,今年的兩會(huì)教育議題更多加入了“保障校園安全”這一呼吁。
在我國(guó)現(xiàn)有的法律中,有哪些對(duì)校園欺凌的規(guī)定?
目前,我國(guó)處理校園欺凌的相關(guān)法律包括《刑法》《未成年人保護(hù)法》等,包括但不限于以下條例:
《刑法》:第17條第1、2款規(guī)定:已滿16周歲的人犯罪,應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿14周歲,未滿16周歲的人故意傷害致人重傷或者,強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒的,應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。
第17條第3、4款規(guī)定:已滿14周歲,未滿18周歲的人犯罪,應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿14周歲不予刑事責(zé)任的,責(zé)令他的家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人加以管教,在必要時(shí)也可由政府收容教養(yǎng)。
《未成年人保護(hù)法》:第22條規(guī)定:學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度,加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育,采取措施保障未成年人的人身安全。
第23條規(guī)定:教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要,制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案,配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練,增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
第24條規(guī)定:學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù),妥善處理,并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。
第25條規(guī)定:對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生,學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無(wú)力管教或者管教無(wú)效的,可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。
第49條規(guī)定:未成年人的合法權(quán)益受到侵害的,被侵害人及其監(jiān)護(hù)人或者其他組織和個(gè)人有權(quán)向有關(guān)部門投訴,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)處理。
第54條規(guī)定:對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持教育為主,懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人,應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。
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