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校園欺凌是現(xiàn)在人們比較關(guān)注的一個(gè)話題，有非常多的孩子其實(shí)都遭受過(guò)校園欺凌，但是有很多的孩子并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)或者知道了孩子遭受到校園欺凌之后應(yīng)該怎樣做呢？安慰孩子，做好溝通很重要，并且受到校園欺凌家長(zhǎng)怎樣和學(xué)校溝通這些都是大家不了解的，現(xiàn)有法律有哪些是針對(duì)校園欺凌的你知道嗎？

和校方溝通

學(xué)校在處理校園暴力問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)存在哪些誤區(qū)？

欺凌發(fā)生時(shí)，老師和學(xué)校不一定能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；欺凌發(fā)生后，由于對(duì)欺凌的多種表現(xiàn)形式和危害了解不足，校方可能無(wú)法引起重視。此外，作為第三方，為了避免處理的偏頗、承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，學(xué)?？赡軙?huì)傾向于把持續(xù)性的欺凌事件歸結(jié)成偶發(fā)事件。

在于校方溝通的時(shí)候，應(yīng)該有哪些步驟？

在應(yīng)對(duì)校園欺凌的事件中，家長(zhǎng)與校方應(yīng)達(dá)成一個(gè)協(xié)作關(guān)系，但同時(shí)也要注意保護(hù)自己和孩子的利益。

第一步：總結(jié)事情的來(lái)龍去脈。

詳細(xì)總結(jié)從孩子那里了解到的情況，盡可能記錄下欺凌發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、具體方式；同時(shí)，了解學(xué)校關(guān)于欺凌行為的相關(guān)規(guī)定、和相關(guān)法律法規(guī)；

第二步：與老師了解情況。

和孩子的班主任或熟悉的老師進(jìn)一步地詢問(wèn)情況，可以試著問(wèn)問(wèn)以下一些問(wèn)題：

孩子在學(xué)校和其他同學(xué)的關(guān)系如何？和誰(shuí)走的比較近？

老師有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子可能受到欺凌的跡象？(可以給老師舉一些例子，提醒老師欺凌不局限于肢體暴力這一種形式)

第三步：和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通。

如果和老師的溝通不順利，或者需要采取進(jìn)一步地措施，家長(zhǎng)可以再去和教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)等進(jìn)行溝通。在溝通過(guò)程中，要注意以擺事實(shí)(事情的細(xì)節(jié)和相關(guān)規(guī)定)為主，要求協(xié)作為目的，而不是一味地問(wèn)責(zé)。

最后，詳細(xì)記錄溝通的過(guò)程和結(jié)果。

在與校方溝通后，不管達(dá)成一致與否，家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)溝通的結(jié)果和過(guò)程有一個(gè)備案。家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督學(xué)校采取措施，承擔(dān)責(zé)任，并預(yù)防欺凌行為的再次發(fā)生。

在與校方溝通的過(guò)程中，如何把對(duì)孩子的影響降到最低？

一方面，家長(zhǎng)要讓孩子參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。盡管家長(zhǎng)可能回去主導(dǎo)和校方的溝通，但也應(yīng)尊重孩子的意見(jiàn)，問(wèn)問(wèn)他們?cè)鯓硬拍茏屗麄冇X(jué)得更安全。在與校方溝通的過(guò)程中，孩子不應(yīng)該被孤立起來(lái)，而是盡可能地減少對(duì)他正常生活方式的改變。比如，與其讓孩子在班級(jí)里單獨(dú)更換座位，可以請(qǐng)老師幫助讓全班同學(xué)都換個(gè)新座位。

另一方面，不應(yīng)該因?yàn)榕隆鞍咽虑轸[大”、對(duì)孩子有影響就去大事化小、小事化無(wú)，家長(zhǎng)要注意利用學(xué)校的資源，讓校方參與到這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)。校方的介入可以避免受到欺凌的學(xué)生的家長(zhǎng)與欺凌者的學(xué)生家長(zhǎng)正面沖突，讓雙方在一個(gè)中立的環(huán)境中解決問(wèn)題，還可以幫助家長(zhǎng)多多關(guān)注孩子在學(xué)校時(shí)的情況。

法律常識(shí)

我國(guó)現(xiàn)在是否與”校園欺凌”相關(guān)的法律文件？

近年相關(guān)部門已經(jīng)開(kāi)始重視校園欺凌現(xiàn)象。2015年1月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》 中明確了在保護(hù)未成年人權(quán)益的問(wèn)題上，監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社區(qū)、公安、司法等人員和機(jī)構(gòu)的職責(zé)，積極促成各方形成合力，預(yù)防和減少校園欺凌的發(fā)生。2016年5月，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)布《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》 ，組織開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)校校園欺凌專項(xiàng)治理，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。在2017年3月進(jìn)行的兩會(huì)議題中，教育領(lǐng)域的議題一如既往地成為關(guān)注的熱點(diǎn)。相較于前些年的兩會(huì)教育議題，今年的兩會(huì)教育議題更多加入了“保障校園安全”這一呼吁。

在我國(guó)現(xiàn)有的法律中，有哪些對(duì)校園欺凌的規(guī)定？

目前，我國(guó)處理校園欺凌的相關(guān)法律包括《刑法》《未成年人保護(hù)法》等，包括但不限于以下條例：

《刑法》：第17條第1、2款規(guī)定：已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿14周歲，未滿16周歲的人故意傷害致人重傷或者，強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。

第17條第3、4款規(guī)定：已滿14周歲，未滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿14周歲不予刑事責(zé)任的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人加以管教，在必要時(shí)也可由政府收容教養(yǎng)。

《未成年人保護(hù)法》：第22條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

第23條規(guī)定：教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

第24條規(guī)定：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。

第25條規(guī)定：對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。

第49條規(guī)定：未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人及其監(jiān)護(hù)人或者其他組織和個(gè)人有權(quán)向有關(guān)部門投訴，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)處理。

第54條規(guī)定：對(duì)違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。

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