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最近，一部豆瓣9.0高分的懸疑劇《隱秘的角落》大火，又一次點(diǎn)燃了大家對(duì)國產(chǎn)網(wǎng)劇的熱情。

劇中的主人公朱朝陽，原本是大人眼中聰明乖巧的學(xué)霸，卻因承受學(xué)校同學(xué)的奚落、媽媽的反復(fù)無常與冷落、爸爸的猜忌，最后變成了一個(gè)性格扭曲的“壞孩子”。

雖然劇情偏向黑暗化，但不少網(wǎng)友也表示，仿佛從中看到自己的童年：青春時(shí)期，極少得到關(guān)愛，還要面臨學(xué)習(xí)壓力的情感束縛、考試的焦慮，壓力無處排解……

現(xiàn)實(shí)生活中，不少處于青春時(shí)期的孩子，面對(duì)壓力，卻選擇以另外一種方式排解：

據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從3月初到6月的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，全國范圍內(nèi)已知的發(fā)生的學(xué)生墜樓事件已有20起，有的甚至登上微博熱搜：

6月29日凌晨，成都發(fā)生了一起14歲女生跳樓事件，據(jù)小區(qū)鄰居稱，女孩墜樓的原因可能是在校打牌被老師責(zé)罵。

6月30號(hào)，陜西寶雞通報(bào)一個(gè)6年級(jí)女孩在小區(qū)墜樓身亡，原因是“從幼兒園開始獎(jiǎng)狀就沒有斷過”的六年級(jí)女孩，因?yàn)閷?duì)這次語文考試只考了76分很不滿意，最后選擇了輕生。

7月3日晚上，湖南長沙岳麓區(qū)某小區(qū)內(nèi)發(fā)生了10歲兒童跳樓自殺事件，而跳樓原因同樣是考試成績不理想。

當(dāng)然，除此之外，在一些資訊類平臺(tái)，我們也能搜到不少類似新聞：

考試成績不理想、被老師/父母責(zé)罵、失戀……這些，可能在成年人看來，都是不值得一提的小事，但就是因?yàn)檫@些“雞毛蒜皮”的小事，被放置在部分青少年內(nèi)心中“隱秘的角落”，最終成了青少年跳樓背后“隱秘的殺人兇手”。

年紀(jì)尚輕，卻選擇以輕生結(jié)束大好年華，著實(shí)令人心痛！但心痛之余，我們的身邊也會(huì)有另外的聲音出現(xiàn)：

“現(xiàn)在的孩子，太不珍惜生命了，心理承受能力太差，動(dòng)不動(dòng)就尋死覓活的?！?/p>

“這樣也能跳樓？我們讀書時(shí)候誰沒被罵過？”

……

真的只是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、內(nèi)心脆弱、心理承受能力弱嗎？背后真正的問題,是不是也值得我們每一個(gè)人深思？

據(jù)《中國兒童自殺報(bào)告》顯示：中國是世界上兒童自殺第一大國，每年約有10萬青少年死于自殺。每分鐘就有2個(gè)人死于自殺，還有8個(gè)自殺未遂。

而一項(xiàng)在上海展開的調(diào)查也顯示：

上海地區(qū)有24.39%的中小學(xué)生曾有一閃而過的結(jié)束自己生命的想法，

認(rèn)真考慮過該想法的也占到15.23%，

更有5.85%的孩子曾計(jì)劃自殺，

并有1.71%的中小學(xué)生自殺未遂。

其中，報(bào)告指出，自殺原因的排列中，學(xué)習(xí)壓力過重占第一位（45.5%）；而自殺者的年齡，12歲占第一位（40.3%），其次為14歲（22.7%），11歲和13歲（13.6%）。

2為什么在青少年自殺事件中，12歲這個(gè)年齡段是人數(shù)最多的？

從心理學(xué)的角度來說，這個(gè)階段正處于青春期（11-12歲至15-16歲），是兒童向青年過渡的時(shí)期，是身心發(fā)展突變的時(shí)期。

這一階段，孩子在生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對(duì)緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。

這樣的狀態(tài)讓青春期少年兒童具有半幼稚半成熟，半兒童半成人的特點(diǎn)。

在這一特點(diǎn)下，青少年的內(nèi)心會(huì)變得越來越敏感，若不能被父母理解，非常容易出現(xiàn)憤怒、迷惑、抑郁、緊張焦慮等消極情緒；加上緊張的學(xué)習(xí)、成績焦慮、學(xué)習(xí)壓力過重、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、親子關(guān)系矛盾......

各種事件聚集在孩子內(nèi)心的角落里，交織產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，最容易出現(xiàn)“壓倒駱駝的最后一根稻草”，讓孩子在壓力下無所遁形，從而在沖動(dòng)下犯錯(cuò)。

3那，我們又該如何照亮青少年的內(nèi)心角落，預(yù)防“沖動(dòng)性犯錯(cuò)”？

孩子的成長，如同一顆種子的成長，需要陽光、水等營養(yǎng)一樣，既需要物質(zhì)營養(yǎng)保障基本的生命力，更需要被無條件接納、被重視、被肯定贊美和認(rèn)同。

當(dāng)家長、老師真正懂得青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，并能在不同的關(guān)鍵時(shí)期給孩子所需要的關(guān)愛，那培養(yǎng)出來的孩子肯定是自信、健康、快樂、積極向上的。

但事實(shí)是，我們都是在發(fā)生激烈的外顯行為或是意外事件發(fā)生后，才突然意識(shí)到要預(yù)防、要改變，但此時(shí)已為時(shí)過晚。

與其說不要抱有僥幸心理，認(rèn)真對(duì)待，倒不如借此明確2點(diǎn)：

一是要增強(qiáng)心理健康教育的意識(shí)，在日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)青少年出現(xiàn)的心理或行為問題；

二是要提高解決心理問題的能力，在發(fā)現(xiàn)問題后有一定的方法或能力去采取措施，不至于驚慌失措。

這2點(diǎn)，并非是靠簡單閱讀書籍或是聽講座，就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們用正確、科學(xué)、專業(yè)的方法論不斷探索，而學(xué)習(xí)專業(yè)的心理學(xué)恰恰是一個(gè)最佳的途徑。

包含基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也包含心理咨詢的基本操作技能和咨詢技術(shù)，如心理評(píng)估。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，除了幫我們順利入門心理行業(yè)外，還有利于我們更好應(yīng)對(duì)日常生活問題。

例如，

學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)，我們能更加了解孩子在每個(gè)成長階段的心理特點(diǎn)，找到合適的方式跟孩子溝通、相處；

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、人格心理學(xué)等，更加理解、尊重孩子，順應(yīng)天性、氣質(zhì)培養(yǎng)……

整個(gè)課程學(xué)習(xí)下來，你可以掌握一些情緒的安撫、覺察方法、行為的規(guī)范方法等，即使孩子出現(xiàn)心理問題，也能夠及時(shí)辨識(shí)出孩子的心理問題，比一般人更能及時(shí)采用正確的方法預(yù)防和糾正。

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