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相信前段時(shí)間朋友圈都被一部叫《小舍得》的電視劇刷屏了，它講的是“小升初”階段，同個(gè)班級(jí)三個(gè)不同孩子的成長(zhǎng)故事，他們有不同的家庭背景和教育方式，整部劇揭露了教育“內(nèi)卷”、家長(zhǎng)攀比、親子關(guān)系……

電視劇之所以熱映，是因?yàn)樽銐蛘鎸?shí)引發(fā)了共鳴。家長(zhǎng)希望能為孩子提供盡可能好的人生起點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成健康、幸福的人。

這本身無可厚非，但是在如今焦躁的大環(huán)境下，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，如果不雞娃，就會(huì)耽誤孩子的前途、錯(cuò)過孩子的未來。

事實(shí)真是這樣嗎？

斯蒂芬·卡馬拉塔教授在《直覺養(yǎng)育的力量》一書中，主張放下焦慮，培養(yǎng)未來世界的孩子。

作為世界知名兒童發(fā)展專家，斯蒂芬·卡馬拉塔教授專注兒童言語及認(rèn)知發(fā)展研究30余年；

他堅(jiān)信“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體”，不拋棄、不放棄，堅(jiān)持“每指出孩子的一處不足，至少也要找出他的一處優(yōu)勢(shì)”；

現(xiàn)實(shí)生活中，卡馬拉塔教授和妻子成功養(yǎng)育7個(gè)子女，長(zhǎng)大后在7個(gè)不同的領(lǐng)域行業(yè)嶄露頭角，是實(shí)戰(zhàn)派的直覺養(yǎng)育專家。

那么，何為直覺式養(yǎng)育？簡(jiǎn)而言之，就是強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子、享受當(dāng)下，對(duì)孩子正在做的任何事情都做出最自然的反應(yīng)。

作者認(rèn)為，直覺型家長(zhǎng)是孩子發(fā)展的引領(lǐng)者，同時(shí)也是他們的伙伴；直覺型家長(zhǎng)知道，為了學(xué)習(xí)，發(fā)育中的孩子和他的大腦需要嘗試和試錯(cuò)。

直覺型家長(zhǎng)理解，自己必須幫助孩子找到調(diào)節(jié)情緒與克服困難的辦法，以此培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。

由于工作原因，我經(jīng)常接觸到各類發(fā)育行為問題的兒童。其中，經(jīng)常會(huì)接診到了年齡不說話的孩子。

詢問起家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式，電子產(chǎn)品是養(yǎng)育的標(biāo)配——所謂的陪伴就是孩子看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)看手機(jī)。如果要問有哪些促進(jìn)兒童發(fā)育的方式，講故事、聊天、喂飯、哄睡、藏貓貓……這些生活中的日?，嵤拢议L(zhǎng)可能不會(huì)覺得有什么了不起，可最為神奇的力量正蘊(yùn)含其中，你和孩子相處的每時(shí)每刻，都是在向他傳遞愛的信息。

陪伴的質(zhì)量從來不以時(shí)間長(zhǎng)短為標(biāo)準(zhǔn)，相反，即使時(shí)間短暫，只要家長(zhǎng)全身心地投入，不被手機(jī)干擾，不帶主觀評(píng)價(jià)，與孩子盡情地嬉戲，孩子同樣能獲得親子鏈接的滿足。

這也是卡馬拉塔教授強(qiáng)調(diào)的，把自己變成孩子的玩伴，家長(zhǎng)就是孩子最好的玩具。

每個(gè)年齡段的孩子都不可避免地遇到各類問題，這應(yīng)該是發(fā)展過程中的常態(tài)。比如，剛開始學(xué)吃飯的孩子把飯菜弄得到處都是。

可是，不明就里的家長(zhǎng)要么不能忍受狼藉的進(jìn)餐現(xiàn)場(chǎng)，要么嫌孩子進(jìn)食太慢，不由分說要?jiǎng)儕Z孩子自主進(jìn)食的權(quán)利。

可想而知，連吃都不能自己做主的孩子，各種狀況輪番上演——吃飯講條件要看電視、一到吃飯就到處跑要追著喂……

進(jìn)食技巧需要不斷練習(xí)，剛開始把食物弄得到處都是，吃得不如大人熟練，都是再正常不過的。

孩子需要實(shí)踐，在實(shí)踐中試錯(cuò)，他才知道怎么吃食物不容易灑出來、勺子放到口腔哪個(gè)部位自己感覺舒適……

為孩子掌握各種技能提供試錯(cuò)機(jī)會(huì)，是直覺型家長(zhǎng)遵循的理念。

遺憾的是，這種理念恰恰是養(yǎng)育焦慮的家長(zhǎng)所缺乏的——家長(zhǎng)焦慮的根源是不能容忍犯錯(cuò)或者失敗，一旦出現(xiàn)意向不到的狀況，家長(zhǎng)常常不知所措。

心理學(xué)上有一個(gè)理論叫“滑坡謬誤”，即使用連串的因果推論，夸大每個(gè)環(huán)節(jié)的因果強(qiáng)度，從而得到不合理的結(jié)論。

比如孩子某次考試不理想，家長(zhǎng)就會(huì)擔(dān)心以后可能考不上高中或大學(xué)，從而引發(fā)一系列焦慮表現(xiàn)，這反過來也給孩子背上沉重的思想包袱，磨蹭、厭學(xué)的發(fā)生也就不足為奇了。

在成長(zhǎng)過程中，管理情緒也是重要的課題。很多家長(zhǎng)抱怨孩子一言不合就哭鬧，家長(zhǎng)常常感到束手無策，只好“繳械投降”滿足孩子。

要知道需求得不到滿足時(shí)，幾乎所有孩子都會(huì)哭鬧，這與他們有限的語言表達(dá)和延遲滿足有關(guān)。

如果這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)滿足孩子，大概率會(huì)成為孩子控制的對(duì)象——盡管他們并非惡意，但是卻利用了負(fù)強(qiáng)化獲得玩具或者糖果之類的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)，用他們令人討厭的行為控制家長(zhǎng)的行為。

直覺型家長(zhǎng)了解孩子的脾性，會(huì)預(yù)先制定游戲規(guī)則，提早想好應(yīng)對(duì)方法。比如限制孩子看電視時(shí)間，什么時(shí)候看？一次看多久？如果超時(shí)還不想關(guān)電視怎么辦？

斯蒂芬·卡馬拉塔教授還在書中分享了很多自己的養(yǎng)育實(shí)踐和經(jīng)典案例。身為家長(zhǎng)和兒保醫(yī)生，我知道按照他的話做很重要：放松心情，遵從孩子的引導(dǎo)，享受當(dāng)下。這不僅饒有趣味，也是幫助孩子的大腦健康發(fā)育的最佳方式。

如果您正經(jīng)歷養(yǎng)育焦慮，推薦您讀一讀這本斯蒂芬·卡馬拉塔教授著作的《直覺養(yǎng)育的力量》——放下焦慮，直覺養(yǎng)育，陪伴成長(zhǎng)。

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