兒子上高中一年了，對比小學(xué)、初中、高中這個階段，發(fā)現(xiàn)初中最讓人痛苦。

孩子上初中后，我們以為關(guān)鍵要抓好學(xué)習(xí)，避免沒有高中上。可萬萬沒有想到，因為只關(guān)注學(xué)習(xí)，孩子才變得特別叛逆，更加不喜歡學(xué)習(xí)。如果我們一意孤行，不做改變的話，孩子真的不能上高中了。

在我特別迷茫的時候，認(rèn)真閱讀了很多書，提高了認(rèn)識，改變方向。其中有一本書是有二十多年教齡的于敏老師寫的《陪孩子走過初中三年》。

她在書中提到這樣的觀點：

初中是孩子一生中問題最多的時期。父母要以正確的方式陪孩子走過初中三年，首先應(yīng)該理解孩子的心理特征。

我在兒子初二下學(xué)期，才理解了這句話的分量，仔細(xì)去了解每個心理特征，改變養(yǎng)育方式，孩子逐漸認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，順利考上了重點高中。

《陪孩子走過初中三年》講到了初中生的5大心理特征，我結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)劸唧w應(yīng)該怎么和孩子相處，進行有針對性的養(yǎng)育，希望能幫到朋友們。

特征一：有了“小大人”的感覺

孩子的生理功能逐漸進入成人化，獨立意識增強，逐漸變成熟，他們希望得到像成人一樣的尊重和信任，不希望再被像孩子那樣對待。

如果我們還用小學(xué)生的那一套辦法呼來喝去、指揮命令，孩子會特別反感。性格外向的直接唇槍舌劍反抗，性格內(nèi)向的會生悶氣，但結(jié)果是一樣的，就是我們說了像沒說一樣。

所以，我們對孩子的態(tài)度要改變，怎么和成人說話，就怎么和孩子說話，像朋友一樣溝通交流，而不是直接安排。

特征二：依賴性和獨立性并存

孩子希望父母在精神上給予理解，在經(jīng)濟上給予支持，但是在情感和行為上脫離父母，他們對同學(xué)、好友的依賴性反而更強。

我們會發(fā)現(xiàn)孩子不再撒嬌，不再喜歡和父母一起出去，我們跟他說句話，經(jīng)常是聽不到回音。他們更喜歡和朋友們在一起，和朋友更親密。

孩子的疏遠(yuǎn)是長大的表現(xiàn)，我們也不必悲傷。這時候需要從側(cè)面了解孩子的朋友是什么身份、性格，避免孩子和思想不正、行為不端的人交往。

特征三：自尊心特別強烈

孩子爭強好勝，自尊心很強，喜歡被表揚，而不喜歡被批評和訓(xùn)斥。

如果孩子成績不好、或者在學(xué)校表現(xiàn)不好，被老師找家長，我們可能特別生氣，看到孩子就一頓訓(xùn)斥，這往往會把孩子推到對立面。

要知道，我們在單位被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)斥是什么感覺，孩子就是什么感覺。

我們應(yīng)該維護孩子的自尊心，等情緒都很好的時候，和孩子溝通交流，成績不好的問題在哪里？在學(xué)校為什么會犯錯？怎么才能避免這些事情，解決具體問題，而不是激化矛盾。

特征四：自我認(rèn)知能力變強

孩子了解自己的內(nèi)心世界，具備處理和家人、老師、同學(xué)之間關(guān)系的能力，自我認(rèn)知能力越來越強。

在社交方面，我們不要過多代替或者干涉孩子做一些事情，而是尊重他的想法，鼓勵他自己去解決問題。

比如孩子和同學(xué)鬧矛盾了，我們不能一味去找老師幫忙，而是和孩子探討矛盾的起因，分析誰對誰錯，錯誤的一方要道歉，以后如何避免發(fā)生該類矛盾。

特征五：對事物的認(rèn)識有表面性和片面性

孩子接觸的信息非常多，有時候會比較盲目輕信一些歪曲的事實，容易受到負(fù)面影響，但他卻偏執(zhí)地認(rèn)為自己是對的。

這時候，直接否定孩子，孩子會感覺委屈，有挫敗感，影響到情緒狀態(tài)，很難進一步溝通。

我們要做好長期溝通的準(zhǔn)備，不斷搜集一些事實證據(jù)，在合適的時候給孩子講清楚。孩子雖然會經(jīng)歷一段痛苦掙扎，但總歸會發(fā)現(xiàn)哪條路才是光明大道，哪個事實才是真相。

寫在最后：家有初中生的家長，現(xiàn)在應(yīng)該會明白，孩子為什么不再像小學(xué)時那樣聽話、和自己不再親密、被批評時還會反抗、干涉他的生活他會不滿、會做出一些偏離軌道的事情，都是因為孩子的心理已經(jīng)隨著年齡的增長發(fā)生了變化。

我們不能再用以前的方式對待孩子，而是順應(yīng)孩子的心理，去理解、尊重、引導(dǎo)、鼓勵、支持，孩子有正常的心理狀態(tài)，才能按照我們的期望去好好學(xué)習(xí)。

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